Modul 2 - Økt 1

1Innledning til Modul 2

HTML

Modul 2 - Utforsking, refleksjon og kunnskapsbygging 

Velkommen til modulen med tittelen «Utforsking, refleksjon og kunnskapsbygging» i et Profesjonelt Læringsfellesskap (PLF).

Eksempelet nedenfor fremhever hvorfor det er viktig for deg, som fasilitator, å bygge den nødvendige kunnskapen, ferdighetene og holdningene for å involvere PLF-medlemmene i utforsking og refleksjon som prosesser som støtter kunnskapsbygging og evidensbaserte beslutninger.  

 

Under et personalmøte identifiserer PLF-medlemmene som et hovedproblem at mange elever ofte oppfører seg upassende ved å lage støy som avbryter undervisningen og ved å skape hyppige konflikter med medelevene i friminuttene. PLF-medlemmene identifiserer flere årsaker til elevenes upassende atferd som foreldrenes manglende omsorg for å lære barna sine hvordan de skal oppføre seg, og elevenes ulike individuelle egenskaper som aggresjon, manglende vilje til å lære og dårlig humør. De foreslår også strengere disiplinærtiltak som hovedstrategi for å løse dette problemet.  

 

Dette eksempelet illustrerer at PLF-medlemmer ofte tar beslutninger basert på sin egen forståelse og kunnskap, altså uten først å ha utforsket og reflektert over hva som skjer og hvorfor, samt hva som bør endres og hvordan. Rollen din som fasilitator er å introdusere PLF-medlemmene for behovet for og måtene å samle inn data på og reflektere over resultatene, for å bygge den nødvendige kunnskapen og gå videre til evidensbaserte beslutninger og effektive tiltak som et PLF. 

I løpet av tre økter i denne modulen vil du utvikle den grunnleggende teoretiske og praktiske kunnskapen om hvordan man støtter utforskings- og refleksjonsprosesser i et PLF og også støtter PLF-medlemmenes profesjonelle læring og kunnskapsbygging. I den 4. økten vil du ha mulighet til å reflektere over kunnskapen du har tilegnet deg, og hvordan du kan utnytte den i din egen PLF-kontekst. 

 

Målet med disse øktene er at du skal oppnå følgende læringsutbytte: 

 

Utforsking og refleksjon: 

·        Forstå hvordan utforsking og refleksjon støtter profesjonell læring i et PLF  

·        Fremme forskning og støtte utviklingen av forskningsverktøy og analyse av data  

·        Veilede medlemmene i å reflektere over praksis og utnytte data til vurdering av praksis, informert beslutningstaking og planlegging  

 

Læring og kunnskapsbygging: 

·        Fremme læring og samarbeidende kunnskapskonstruksjon gjennom ressursdeling og dialogiske praksiser i PLF-er 

·        Legge til rette for kollektiv identifisering av kunnskapshull og mål for profesjonell læring. 

·        Sette i gang og støtte samarbeidende dialog, observasjoner mellom likepersoner og felles refleksjoner for å utvide gruppens kunnskapsgrunnlag. 

 

I økt 1, vil du finne ut hvorfor utforsking og refleksjon er nødvendig, hva de innebærer og hvordan de kan fasiliteres i et PLF. Forholdet mellom utforsking og refleksjon vil bli eksemplifisert med presentasjonen av aksjonsforskning som et rammeverk som støtter disse forholdene for å fremme kritisk bevissthet blant PLF-medlemmene og evidensbaserte beslutningsprosesser.  

I økt 2, vil du bli introdusert for måter du, som fasilitator, kan bistå PLF-medlemmene i utformingen av deres utforsking og refleksjon. Du vil tilegne deg grunnleggende kunnskap om hvordan du hjelper PLF-medlemmene med å reise forskningsspørsmål og utforme eller finne egnede verktøy for datainnsamling.  

Økt 3 fremhever på en likefrem måte koblingen mellom utforsking og refleksjon, og mellom refleksjon og kunnskapsbygging. En praktisk aktivitet vil bli brukt for å demonstrere hvordan du, som fasilitator, kan støtte en datadrevet dialog, utviklingen av felles forståelse blant PLF-medlemmene samt en evidensbasert utforming av de nødvendige pedagogiske tiltakene for å løse et problem eller forbedre de pedagogiske situasjonene PLF-medlemmene står overfor. 

Økt 4 vil hjelpe deg med å reflektere over kunnskapen du utviklet i de foregående øktene, og måtene den kan transformere din(e) eksisterende måte(r) å fasilitere PLF-er på ved å veilede deg til å koble innsikter, verktøy og erfaringer du har tilegnet deg så langt, til din pågående profesjonelle praksis. Gjennom egenvurdering, refleksjon og praktisk utforskingsplanlegging vil du konsolidere læringen din, identifisere vekstområder og utforme et personlig veikart for kontinuerlig utvikling som PLF-fasilitator som støtter evidensinformert, samarbeidende læring og bærekraftig endring.  

2Økt 1: Å introdusere utforsking og refleksjon som nødvendige prosesser i et PLF

HTML

1. Innledning


Hva tenker du om hva rollen din som PLF-fasilitator er? Vil du være enig i at rollen din hovedsakelig er å støtte PLF-medlemmene i deres tenkning og handlinger ved å gi dem veiledning, praktiske løsninger og tilbakemelding på beslutningene og handlingene deres? 

Ville du beskrevet rollen din på en annen måte?  

Hvis ikke, hvordan kan du være sikker på at: 

- beslutningene PLF-deltakerne tar er basert på en utforsking av hva som foregår og hvorfor, samt en bevissthet om hva som bør endres og hvordan?  

- PLF-deltakerne kan lære ved å reflektere kritisk over resultatene av beslutningene de har tatt i fellesskap? 

I denne delen vil du lære hvordan rollen din som fasilitator skiller seg fra rollen som en «leverandør» av veiledning og løsninger til PLF-medlemmene. Rollen din er å støtte PLF-medlemmene i å utvikle en dyp forståelse av sin egen praksis, skape muligheter for dem til å tenke nytt om det de tar for gitt, og oppmuntre dem til å gå videre til en evidensbasert utforming av nødvendige tiltak for å løse problemer eller forbedre situasjoner. Det er derfor viktig å huske at for å oppnå bevissthet, forståelse og evnen til å ta evidensbaserte beslutninger, trenger PLF-medlemmene støtte til å bli involvert i prosesser for profesjonell læring og beslutningstaking basert på utforsking og refleksjon. 

 

Denne økten vil spesifikt hjelpe deg med å avklare hva utforsking og refleksjon er, hvorfor disse er nødvendige, hva de innebærer, og hvordan du kan fasilitere dem effektivt i et PLF. 

Mot dette målet vil du arbeide med følgende læringsutbytte: 

·        Forstå hvordan utforsking og refleksjon legger til rette for profesjonell læring i et PLF  

·        Gjenkjenne utforsking som en nødvendig prosess for profesjonell læring. 

·        Bli kjent med prosessen med reflekterende tenkning og praksis 

·        Bli kjent med rammeverk som kobler utforsking og refleksjon til informert beslutningstaking, planlegging og vurdering av praksis (aksjonsforskning).  

Lenke til læringsutbytte: https://www.leafap.eu/wp-content/uploads/2025/04/LeaFaP_Learning-Outcomes_ENGLISH.pdf 

 

32. Læring

HTML

I denne delen vil du kunne identifisere forskjellen utforsking og refleksjon utgjør hvis de brukes av PLF-medlemmer til å veilede deres forståelse og beslutninger. Basert på et konkret eksempel vil du få trinn-for-trinn-retningslinjer for hvordan og når du skal introdusere utforsking og refleksjon i PLF-et. Du vil også bli introdusert for aksjonsforskning som et rammeverk som viser hvordan profesjonell læring blant PLF-medlemmer kan støttes hvis utforsking og refleksjon informerer hverandre i en kontinuerlig spiral av PLF-vekst og fremgang. 

42.1 Hvorfor er utforsking og refleksjon nødvendig i et PLF?

HTML

Refleksjon over PLF-tilfeller

Nedenfor kan du lese om to forskjellige måter to ulike skoler, som likevel sto overfor det samme bekymringsfulle problemet, gikk frem i sitt arbeid som et PLF.

1. tilfelle

PLF-medlemmene er ikke fornøyde med elevenes deltakelse under undervisningen. De er ofte uoppmerksomme i timene, noen lager støy, og noen kommer på skolen uten å ha fullført leksene. PLF-medlemmene tilskriver dette elevenes manglende interesse for læring, deres læringshull fra tidligere år og mangelen på familiestøtte til å oppmuntre til studier hjemme. De bestemmer seg for å være strengere med elevene for å unngå avbrytelser under undervisningen, og innfører straffer for elevene som kommer uforberedt i timen.

2. tilfelle

PLF-medlemmene er ikke fornøyde med elevenes deltakelse under undervisningen. De er ofte uoppmerksomme i timene, noen lager støy, og noen kommer på skolen uten å ha fullført leksene. PLF-medlemmene ønsker å utforske hvorfor dette skjer. De bestemmer i fellesskap å be elevene fylle ut anonyme spørreskjemaer som beskriver hva de liker og misliker ved undervisningen, om de møter vanskeligheter i læringen sin, hvilken hjelp de trenger og hva de foreslår for å forbedre timene. Noen av elevene rapporterer at de ikke kan følge med i timen fordi den er for vanskelig for dem å forstå, andre elever bemerker at noen lærere legger for mye vekt på å fullføre lærestoffet i tide i stedet for å hjelpe alle elevene med å forstå det, og noen andre at de trenger mer tid til å tenke før de svarer på lærernes spørsmål. Basert på elevenes svar tar PLF-medlemmene beslutninger om å endre undervisningsmetodene sine, oppmuntre til gruppearbeid og differensiere undervisningsprosessen for bedre å tilpasse den til elevenes behov.

Oppgaven din

Identifiser hvorfor hvert PLF fulgte en ulik vei og hva som påvirket deres ulike beslutninger, selv om de hadde det samme problemet.

Instruksjoner

  1. Les de to tilfellene nøye igjen.
  2. Bruk følgende spørsmål til å oppdage forskjellene mellom de to tilfellene når det gjelder beslutningsprosessene:
    • Basert på hvilken informasjon tok hvert PLF beslutninger for å håndtere barnas manglende deltakelse under undervisningen?
    • Hvem ga denne informasjonen i hvert tilfelle?
    • Hvordan ble denne informasjonen samlet inn i hvert tilfelle?
    • Hvilke muligheter hadde PLF-medlemmene i hvert tilfelle til å reflektere over og/eller utfordre sin egen forståelse av hva som bør endres og hvorfor?
    • På hvilket grunnlag kunne PLF-medlemmene i hvert tilfelle føle seg tryggere på effektiviteten av strategiene de hadde valgt for å møte problemet med barnas manglende deltakelse?
  3. Oppsummer svarene dine for å oppdage hva som er den grunnleggende forskjellen mellom de to tilfellene, og hvorfor denne forskjellen er viktig for å forme beslutningene og handlingene i hvert PLF.
  4. Klikk på Tilbakemelding for å sammenligne resonnementet ditt med den foreslåtte analysen.

5Tilbakemelding

HTML

62.2 Å organisere og strukturere utforskings- og refleksjonsprosesser i et PLF

HTML

Utforsking og refleksjon i PLF-et

I denne delen vil det samme eksempelet bli brukt til å avklare nærmere hva utforsking kan innebære i ulike faser av PLF-utviklingen og hvordan du kan støtte ulike utforskings- og refleksjonsprosesser under PLF-utviklingen.

Det første behovet for utforsking oppstår av det faktum at et PLF aldri er en homogen gruppe, ettersom PLF-medlemmene kan ha ulike ideer, oppfatninger, forståelser, ressurser og praksiser. Med utgangspunkt i det samme eksempelet der PLF-medlemmene er bekymret for barnas manglende deltakelse under undervisningen, er det viktig at du, som fasilitator, kan bistå PLF-medlemmene med å bringe alle disse ulike synene, kunnskapene og ressursene frem i lyset, og styrke deres refleksjon over medlemmenes ulike utgangspunkt i dette samarbeidende foretaket.

Så det første trinnet i utforskingen kan være å utforske PLF-medlemmenes innledende forståelser, forslag og foreslåtte praksiser om det bekymringsfulle problemet helt i starten av PLF-utviklingen.

Følgende spørsmål kan støtte en slik utforsking:

  • Hva er det konkret som bekymrer deg ved barnas deltakelse under undervisningen?
  • Hvorfor tror du dette er et problem?
  • Hva tror du er årsakene til at det eksisterer?
  • Hva foreslår du som mulige løsninger på dette problemet?

Siden tid alltid er et tema under PLF-møter, er det sannsynligvis best at disse spørsmålene besvares individuelt gjennom et elektronisk skjema, og at du, som fasilitator, analyserer disse svarene, ser etter likheter og forskjeller, og deler dem med PLF-medlemmene.

Spørsmål for å styrke refleksjon etter at denne presentasjonen har funnet sted kan være:

  • Kan du oppdage likheter eller forskjeller i måtene vi besvarte disse spørsmålene på?
  • Hvor er vi enige? Hvor er vi uenige?
  • Hvorfor tror du vi er enige om …. og/eller er uenige i våre …..

Utfallet av denne prosessen basert på utforsking og refleksjon er å bli oppmerksom på de felles forståelsene og de sentrale forskjellene blant PLF-medlemmene, og å styrke deres fokuserte dialog.

Det andre trinnet i utforsking og refleksjon kan fokusere på innsamling av spesifikk informasjon som beskriver og forklarer hva som faktisk skjer, når, hvordan og hvorfor. Å samle inn informasjon om hva, når, hvordan og hvorfor noe skjer fra ulike perspektiver (PLF-medlemmer, elever og foreldre) er å foretrekke for å oppnå en mer fullstendig forståelse av det bekymringsfulle problemet.

Følgende spørsmål kan støtte en slik utforsking:

  • Hva trenger vi å lære mer om når det gjelder barnas manglende deltakelse?
  • Fra hvem bør vi samle inn informasjon? (f.eks. elever, foreldre, kolleger, folk fra lokalsamfunnet)
  • Hvordan kan vi sikre at alle perspektiver er representert?

Spørsmål for å styrke refleksjon etter at resultatene av utforskingen er samlet inn og analysert kan være:

  • Hva er faktorene som påvirker denne situasjonen basert på bevisene vi har? (f.eks. skolekultur, læreres praksis, utdanningspolitikk, samfunnsmessige forhold)
  • Har alle deltakerne (f.eks. elever, foreldre, kolleger, folk fra lokalsamfunnet) den samme forståelsen av faktorene som påvirker denne situasjonen? Hvorfor er det slik?
  • Hvordan kan vi være sikre på at informasjonen vi har samlet inn vil bli brukt til å utforme målene, innholdet og måtene for tiltakene våre for å endre denne situasjonen?

Utfallet av denne utforskings- og refleksjonsprosessen er å sikre at PLF-et planlegger tiltakene det skal gjennomføre basert på spesifikke bevis og forståelser det har tilegnet seg gjennom denne systematiske prosessen.

Til slutt er det viktig å støtte utforsking og refleksjon over tiltakene PLF-et har gjennomført, for å vurdere og begrunne effektiviteten eller mangelen på effektivitet av de valgte tiltakene og gå videre til ytterligere forbedringer.

7Aktivitet

HTML

Prøv å utforme noen spørsmål som forslag til PLF-medlemmene for å styrke utforskingen og refleksjonen deres i den fasen av PLF-utviklingen som gjelder gjennomføring og evaluering av valgte tiltak.

Spørsmål for utforsking:

Tips: «Lagre svar» lagrer teksten din i denne nettleseren (localStorage), slik at den fortsatt er her etter oppdatering.

Spørsmål for refleksjon:

Tips: «Lagre svar» lagrer teksten din i denne nettleseren (localStorage), slik at den fortsatt er her etter oppdatering.

Egensjekk:

Gå gjennom spørsmålene du utformet for utforsking og refleksjon ved å se på veiledende spørsmål som er tilgjengelige i delen «3. Gjennomføring og evaluering av PLF-tiltak» i «Veilederen for utforsking & refleksjon i PLF» som du kan laste ned her.

8Infografikk

HTML

Du kan bruke følgende infografikk som et visuelt sammendrag av de ulike måtene du kan støtte PLF-medlemmene på i å bli involvert i utforsking og refleksjon i ulike faser av PLF-utviklingen. Ikke glem at hver utforsking har ulike formål og fører til ulike fokus for refleksjon. I begynnelsen av PLF-et fokuserer det første trinnet i utforskingen på å utforske PLF-medlemmenes innledende oppfatninger og praksiser om det bekymringsfulle problemet og på erkjennelsen av forskjeller og likheter mellom dem. Det andre trinnet i utforskingen i begynnelsen av PLF-utviklingen fokuserer på å utforske den pedagogiske konteksten og ulike perspektiver på det bekymringsfulle problemet, noe som fører til identifiseringen av årsakene og faktorene som påvirker situasjonen. Kunnskapen om disse årsakene og faktorene bidrar til å identifisere hva som må endres og hvordan, altså til planleggingen av PLF-tiltakene for å forbedre/endre det bekymringsfulle problemet. Det tredje trinnet i utforskingen, i senere faser av PLF-utviklingen, fokuserer på å utforske effektive og ineffektive tiltak og årsakene bak effektiviteten deres. Denne erkjennelsen bidrar til omplanleggingen av tiltak basert på den tilegnede kunnskapen.  

                                                                          

9Flere eksempler

HTML

Trenger du flere eksempler på hvordan man introduserer utforsking og refleksjon for PLF-medlemmene som forutsetninger for å ta informerte beslutninger i et PLF? 

Besøk LeaFaP-nettsiden og sjekk ut aktiviteten https://www.leafap.eu/wp-content/uploads/2025/06/10_Inquiry-and-reflection_English.pdf