Modul 2 – Erkundung, Reflexion und Wissensaufbau

Willkommen im Modul „Erkundung, Reflexion und Wissensaufbau" in einer Professionellen Lerngemeinschaft (PLG).

Das folgende Beispiel verdeutlicht, warum es als Moderator:in wichtig ist, das nötige Wissen, die Kompetenzen und die Haltung zu entwickeln, um PLG-Mitglieder in Erkundungs- und Reflexionsprozesse einzubinden, die Wissensaufbau und evidenzbasierte Entscheidungen tragen.

In einer Konferenz benennen die PLG-Mitglieder als Hauptproblem, dass viele Schüler:innen häufig Unterrichtsstörungen verursachen, etwa durch Lärm, der den Unterricht unterbricht, oder durch wiederkehrende Konflikte mit Mitschüler:innen in den Pausen. Sie nennen verschiedene Ursachen – etwa, dass Eltern ihren Kindern keine Manieren beibrächten, oder individuelle Eigenschaften der Kinder wie Aggressivität, Lernunlust oder schlechte Laune. Als Hauptstrategie schlagen sie strengere Disziplinarmaßnahmen vor.

Das Beispiel zeigt: PLG-Mitglieder treffen Entscheidungen häufig auf Basis ihres eigenen Verständnisses und Wissens, ohne zuvor zu erkunden und zu reflektieren, was tatsächlich geschieht und warum, sowie was sich wie ändern sollte. Ihre Aufgabe als Moderator:in ist es, den Mitgliedern aufzuzeigen, weshalb und wie Daten gesammelt und ihre Ergebnisse reflektiert werden – um nötiges Wissen aufzubauen und als PLG zu evidenzbasierten Entscheidungen und wirksamen Maßnahmen zu kommen.

Über drei Sessions dieses Moduls entwickeln Sie das theoretische und praktische Grundwissen, um Erkundungs- und Reflexionsprozesse in einer PLG zu unterstützen und das berufliche Lernen sowie den Wissensaufbau der Mitglieder zu begleiten. In Session 4 reflektieren Sie das Gelernte und überlegen, wie Sie es in Ihrem PLG-Kontext nutzen können.

Ziel der Sessions ist, dass Sie folgende Lernergebnisse erreichen:

Erkundung und Reflexion:

• Verstehen, wie Erkundung und Reflexion das berufliche Lernen in einer PLG fördern.
• Forschung anregen sowie die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten und die Datenanalyse unterstützen.
• Mitglieder dabei begleiten, Praxis zu reflektieren und Daten für die Bewertung von Praxis, fundierte Entscheidungsfindung und Planung zu nutzen.

Lernen und Wissensaufbau:

• Lernen und kollaborativen Wissensaufbau durch Ressourcenaustausch und dialogische Praktiken in PLGs fördern.
• Die gemeinschaftliche Identifikation von Wissenslücken und beruflichen Lernzielen moderieren.
• Kollaborativen Dialog, kollegiale Hospitationen und gemeinsame Reflexion anstoßen und unterstützen, um die Wissensbasis der Gruppe zu erweitern.

In Session 1 erfahren Sie, warum Erkundung und Reflexion notwendig sind, was sie umfassen und wie sie in einer PLG moderiert werden können. Die Beziehung zwischen Erkundung und Reflexion wird am Beispiel der Aktionsforschung illustriert – als Rahmen, der diese Wechselwirkung trägt, um kritisches Bewusstsein und evidenzbasierte Entscheidungsprozesse in der PLG zu fördern.

In Session 2 lernen Sie, wie Sie als Moderator:in PLG-Mitglieder bei der Gestaltung ihrer Erkundung und Reflexion begleiten. Sie erwerben Grundwissen darüber, wie Sie Mitglieder bei der Formulierung von Forschungsfragen sowie beim Entwerfen oder Auswählen geeigneter Erhebungsinstrumente unterstützen.

Session 3 macht den Zusammenhang zwischen Erkundung und Reflexion sowie zwischen Reflexion und Wissensaufbau praktisch erfahrbar. An einer Praxisaktivität wird gezeigt, wie Sie als Moderator:in einen datengestützten Dialog, das Entwickeln gemeinsamer Verständigung sowie ein evidenzbasiertes Design pädagogischer Maßnahmen begleiten, um ein Problem zu lösen oder eine Bildungssituation zu verbessern.

Session 4 hilft Ihnen, das in den vorangegangenen Sessions Erlernte zu reflektieren und zu überlegen, wie es Ihre bisherige Moderationspraxis verändern kann. Über Selbsteinschätzung, Reflexion und praktische Erkundungsplanung verdichten Sie Ihr Lernen, identifizieren Wachstumsfelder und entwerfen einen persönlichen Fahrplan für Ihre Weiterentwicklung als PLG-Moderator:in, die evidenzinformiertes, kollaboratives Lernen und nachhaltigen Wandel trägt.

1. Einführung

Wie sehen Sie Ihre Rolle als PLG-Moderator:in? Würden Sie zustimmen, dass Ihre Aufgabe vor allem darin besteht, PLG-Mitglieder in ihrem Denken und Handeln zu begleiten, ihnen Orientierung und praktische Lösungen anzubieten und ihnen zu Entscheidungen und Maßnahmen Rückmeldung zu geben?

Würden Sie Ihre Rolle anders beschreiben?

Falls nicht – wie können Sie sicher sein, dass:

– die Entscheidungen, die PLG-Mitglieder treffen, auf einer Erkundung dessen beruhen, was geschieht und warum, sowie auf dem Bewusstsein, was sich wie ändern sollte?

– die PLG-Mitglieder lernen können, indem sie die Ergebnisse ihrer gemeinsam getroffenen Entscheidungen kritisch reflektieren?

In diesem Abschnitt lernen Sie, wie sich Ihre Rolle als Moderator:in von der einer „Lieferantin" oder eines „Lieferanten" von Anweisungen und Lösungen unterscheidet. Ihre Aufgabe ist es, PLG-Mitglieder dabei zu unterstützen, ein tiefes Verständnis ihrer Praxis zu entwickeln, Räume zu schaffen, in denen Selbstverständliches überdacht werden kann, und sie zu einer evidenzbasierten Gestaltung notwendiger Maßnahmen zur Lösung von Problemen oder zur Verbesserung von Situationen anzuregen. Bewusstsein, Verständnis und die Fähigkeit zu evidenzbasierten Entscheidungen entstehen, wenn PLG-Mitglieder in Erkundungs- und Reflexionsprozesse eingebunden werden – als Bestandteile beruflichen Lernens und Entscheidens.

Diese Session unterstützt Sie konkret dabei zu klären, was Erkundung und Reflexion sind, warum sie nötig sind, was sie umfassen und wie Sie sie in einer PLG wirksam begleiten können.

Dazu arbeiten Sie an folgenden Lernergebnissen:

• Verstehen, wie Erkundung und Reflexion das berufliche Lernen in einer PLG fördern.
• Erkundung als notwendigen Prozess beruflichen Lernens identifizieren.
• Sich mit dem Prozess reflexiven Denkens und Handelns vertraut machen.
• Sich mit Rahmenmodellen vertraut machen, die Erkundung und Reflexion mit fundierter Entscheidungsfindung, Planung und Praxisbewertung verbinden (Aktionsforschung).

Link zu den Lernergebnissen: LeaFaP Learning Outcomes (englisch)

In diesem Abschnitt erkennen Sie den Unterschied, den Erkundung und Reflexion machen, wenn PLG-Mitglieder sie nutzen, um ihr Verständnis und ihre Entscheidungen zu leiten. Anhand eines konkreten Beispiels erhalten Sie schrittweise Hinweise, wann und wie sich Erkundung und Reflexion in der PLG einführen lassen. Außerdem wird Aktionsforschung als Rahmenmodell vorgestellt, das zeigt, wie das berufliche Lernen unter PLG-Mitgliedern gestützt werden kann, wenn sich Erkundung und Reflexion in einer kontinuierlichen Spirale aus PLG-Wachstum und -Fortschritt wechselseitig befruchten.